lunes, 28 de noviembre de 2011
DEFINICION DE BLOG
Un blog, en español también bitácora digital o simplemente bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
DEFINICION DE CHAT
El chat (término proveniente del inglés que en español equivale a charla), también conocido como cibercharla, designa una comunicación escrita realizada de manera instantánea a través de Internet entre dos o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversación) o privada, en los que se comunican 2 personas y actualmente ya es posible que se comuniquen más de dos personas a la vez.
REDES SOCIALES
Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos.
En su forma más simple, una red social es un mapa de todos los lazos relevantes entre todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de redes "sociocéntricas" o "completas". Otra opción es identificar la red que envuelve a una persona (en los diferentes contextos sociales en los que interactúa); en este caso se habla de "red personal".
En su forma más simple, una red social es un mapa de todos los lazos relevantes entre todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de redes "sociocéntricas" o "completas". Otra opción es identificar la red que envuelve a una persona (en los diferentes contextos sociales en los que interactúa); en este caso se habla de "red personal".
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
COORDINACION ESTATAL DE FORMACION CONTINUA
Y SUPERACION PROFESIONAL
HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS
NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA PATRICIA VILLALOBOS ESPINOSA
FECHA: 12 de octubre de 2011
Actividad 1.1
1.- Responde las siguientes preguntas:
Cuales son las estrategias, propositos y acciones orientadas al uso de las TIC?
ESTRATEGIAS :
• COEBA
• RED ESCOLAR
• TELESECUNDARIAS
• ENCICLOMEDIAS
• HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS
• AULA DE MEDIOS BIBLIOTECAS ESCOLARES Y DE AULA
PROPOSITOS
• ACCIONES
• EQUIPOS CON TECNOLOGIA
• GESTION Y PARTICIPACION ESCOLAR
• PROFESIONALIZACION
• INCENTIVOS Y ESTIMULOS
• ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION
A QUE NECESIDADES EDUCATIVAS RESPONDEN?
• AL DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS
• MANEJO DE INFORMACION
• MANEJO DE TIC
• COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA
• MANEJO DE INTERNET
• COMPETENCIAS PARA LA VIDA
ACTIVIDAD 1.1
2. elabore un cuadro sinoptico o un mapa mental con los resultados obtenidos y presentelo al resto del grupo.
COORDINACION ESTATAL DE FORMACION CONTINUA
Y SUPERACION PROFESIONAL
HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS
NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA PATRICIA VILLALOBOS ESPINOSA
FECHA: 12 de octubre de 2011
Actividad 1.1
1.- Responde las siguientes preguntas:
Cuales son las estrategias, propositos y acciones orientadas al uso de las TIC?
ESTRATEGIAS :
• COEBA
• RED ESCOLAR
• TELESECUNDARIAS
• ENCICLOMEDIAS
• HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS
• AULA DE MEDIOS BIBLIOTECAS ESCOLARES Y DE AULA
PROPOSITOS
• ACCIONES
• EQUIPOS CON TECNOLOGIA
• GESTION Y PARTICIPACION ESCOLAR
• PROFESIONALIZACION
• INCENTIVOS Y ESTIMULOS
• ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION
A QUE NECESIDADES EDUCATIVAS RESPONDEN?
• AL DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS
• MANEJO DE INFORMACION
• MANEJO DE TIC
• COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA
• MANEJO DE INTERNET
• COMPETENCIAS PARA LA VIDA
ACTIVIDAD 1.1
2. elabore un cuadro sinoptico o un mapa mental con los resultados obtenidos y presentelo al resto del grupo.
Ventajas y desventajas del blog
Contesta lo que se te pide:
1. Con base al cuadro de la Pag. 29 de tu guía:
¿Qué acciones formativas se requerirían para adquirir, desarrollar o fortalecer las competencias anteriores?
Uso de un navegador de Conocimiento básico del hardware y software; uso de algunas aplicaciones de productividad.
ü *Usar las TIC
¿Qué estrategias se podrían implementar en la escuela para fortalecer las competencias digitales y con ello favorecer la adecuada operación HDT?
*Colaboración en actividades laborales
*Trabajo colaborativo
o ¿Qué estrategias se podrían implementar para favorecer el desarrollo de estas competencias en los alumnos?
*Participación de la planeación e instrumentación de proyectos comunes.
1. Escribe los elementos que conforman un aula temática:
1. PC del maestro
2. Pizarrón interactivo
3. Proyector
4. Equipo de sonido (bocinas y micrófono)
5. Impresora
6. Teléfono VoIP
7. Mobiliario de resguardo de laptops y UPS
8. Conectividad (Satelital, WiMax, o cable)
9. Kit de ruteadores para red inalámbrica interna de la escuela y del aula
10. Laptop o laptop ligera – una por alumno
11. Cámara documental
12. Software y materiales educativos
2. Señalen las ventajas de planear la organización de la operación del proyecto, así como las problemáticas que logren identificar.
1) Definición de los objetivos organizacionales
2) Determinar donde se está en relación a los objetivos
3) Identificar y escoger entre cursos alternativos
4) Puesta en marcha de los planes
3. Especifiquen las necesidades que tienen para planear adecuadamente la operación del proyecto Aula Telemática en su escuela.
· No se cuenta con la infraestructura necesaria
· Capacitación a Maestros.
MODULO II
Contesta lo que se te pide:
1. Con base al cuadro de la Pag. 29 de tu guía:
¿Qué acciones formativas se requerirían para adquirir, desarrollar o fortalecer las competencias anteriores?
Uso de un navegador de Conocimiento básico del hardware y software; uso de algunas aplicaciones de productividad.
*Usar las TIC
¿Qué estrategias se podrían implementar en la escuela para fortalecer las competencias digitales y con ello favorecer la adecuada operación HDT?
*Colaboración en actividades laborales
*Trabajo colaborativo
o ¿Qué estrategias se podrían implementar para favorecer el desarrollo de estas competencias en los alumnos?
*Participación de la planeación e instrumentación de proyectos comunes.
1. Escribe los elementos que conforman un aula temática:
1. PC del maestro
2. Pizarrón interactivo
3. Proyector
4. Equipo de sonido (bocinas y micrófono)
5. Impresora
6. Teléfono VoIP
7. Mobiliario de resguardo de laptops y UPS
8. Conectividad (Satelital, WiMax, o cable)
9. Kit de ruteadores para red inalámbrica interna de la escuela y del aula
10. Laptop o laptop ligera – una por alumno
11. Cámara documental
12. Software y materiales educativos
2. Señalen las ventajas de planear la organización de la operación del proyecto, así como las problemáticas que logren identificar.
1) Definición de los objetivos organizacionales
2) Determinar donde se está en relación a los objetivos
3) Identificar y escoger entre cursos alternativos
4) Puesta en marcha de los planes
3. Especifiquen las necesidades que tienen para planear adecuadamente la operación del proyecto Aula Telemática en su escuela.
· No se cuenta con la infraestructura necesaria
· Capacitación a Maestros.
lunes, 14 de noviembre de 2011
REDES SOCIALES
¿Qué son?
El elemento primario de una red social de conocimiento son las personas, mismas que deben estar en disposición para interactuar, colaborar e intercambiar información y, en el mejor de los casos, conocimiento con un fin común. Así se forma una red social de conocimiento en su sentido más básico.
Beneficios
Ya se han abordado los elementos que conforman a la red así como las topologías, dependiendo de la distribución de la información en las personas pero, en realidad ¿Qué beneficios se obtienen en una red social de conocimiento? Entre muchos, estos son algunos de los beneficios que se pueden obtener: Acceso rápido a la información y el conocimiento. Segmentación y especialización de la información. Propician la generación y cohesión de grupos con intereses comunes (comunidades de conocimiento). Facilitan el intercambio de ideas. En función de los medios usados, pueden convertirse en repositorios de conocimiento de fácil acceso y alta disponibilidad. Aumentan la cantidad de personas que pueden ser beneficiadas con el conocimiento y la información.
Pornografía. Contenidos discriminativos relacionados con racismo, xenofobia, homofobia, o religión. Promoción de actos que dañan la salud como la anorexia, bulimia, el consumo de drogas. Promoción de terrorismo y violencia. Acosos, insultos, injurias, amenazas, chantajes, estafas, robos.
Pornografía.
4.3 Prácticas seguras y responsables en las TIC
Criterios para el uso seguro y responsable.
Para educar sobre el uso seguro de las TIC, es recomendable considerar los siguientes puntos: Informar a los alumnos de los posibles riesgos que pueden enfrentar al ingresar y hacer uso de las herramientas del Internet
De igual manera informar a los padres de familia sobre los eventuales riesgos que enfrentan los niños y adolescentes en los ambientes digitales. Promover en los niños y adolescentes un espíritu crítico y de prudencia que les permita analizar experiencias propias y ajenas para decidir lo que conviene hacer con base en las prácticas recomendadas del uso de Internet, las redes sociales, y, en general de las TIC. Informar a los alumnos acerca de las normas que rigen el uso de las TIC para favorecer un uso responsable y seguro de las redes sociales y demás herramientas. Reflexionar sobre los aspectos positivos y el uso de pseudónimos como medio de protección y un uso responsable que implica no utilizarlos para engañar o confundir a otros sobre su identidad real. Promover el respeto a la vida privada, intimidad y buen nombre de terceras personas. Dar a conocer que la distribución de contenidos prohibidos por la regulación internacional, el acoso, la discriminación, la promoción del odio racial, la difamación, la violencia, entre otros, son ilegales en Internet y en las redes sociales digitales. Dar a conocer los sitios a los que es posible acudir para solicitar apoyo o bien para denunciar algún tipo de delito o mal trato por Internet. Proveer de conocimiento acerca del uso responsable y seguro de las políticas de privacidad, seguridad y alertas con las que cuentan los instrumentos de acceso y aquellos sitios web en que las niñas, niños y adolescentes son usuarios frecuentes, como las redes sociales digitales. Explicar, con un lenguaje de fácil comprensión, el espíritu de las leyes sobre protección de datos personales y protección de la vida privada. Incluir, en los planes de trabajo de la escuela acciones destinadas a la formación de los estudiantes y a la difusión ante los padres de familia sobre este rubro.
De igual manera informar a los padres de familia sobre los eventuales riesgos que enfrentan los niños y adolescentes en los ambientes digitales. Promover en los niños y adolescentes un espíritu crítico y de prudencia que les permita analizar experiencias propias y ajenas para decidir lo que conviene hacer con base en las prácticas recomendadas del uso de Internet, las redes sociales, y, en general de las TIC. Informar a los alumnos acerca de las normas que rigen el uso de las TIC para favorecer un uso responsable y seguro de las redes sociales y demás herramientas. Reflexionar sobre los aspectos positivos y el uso de pseudónimos como medio de protección y un uso responsable que implica no utilizarlos para engañar o confundir a otros sobre su identidad real. Promover el respeto a la vida privada, intimidad y buen nombre de terceras personas. Dar a conocer que la distribución de contenidos prohibidos por la regulación internacional, el acoso, la discriminación, la promoción del odio racial, la difamación, la violencia, entre otros, son ilegales en Internet y en las redes sociales digitales. Dar a conocer los sitios a los que es posible acudir para solicitar apoyo o bien para denunciar algún tipo de delito o mal trato por Internet. Proveer de conocimiento acerca del uso responsable y seguro de las políticas de privacidad, seguridad y alertas con las que cuentan los instrumentos de acceso y aquellos sitios web en que las niñas, niños y adolescentes son usuarios frecuentes, como las redes sociales digitales. Explicar, con un lenguaje de fácil comprensión, el espíritu de las leyes sobre protección de datos personales y protección de la vida privada. Incluir, en los planes de trabajo de la escuela acciones destinadas a la formación de los estudiantes y a la difusión ante los padres de familia sobre este rubro.
El elemento primario de una red social de conocimiento son las personas, mismas que deben estar en disposición para interactuar, colaborar e intercambiar información y, en el mejor de los casos, conocimiento con un fin común. Así se forma una red social de conocimiento en su sentido más básico.
Beneficios
Ya se han abordado los elementos que conforman a la red así como las topologías, dependiendo de la distribución de la información en las personas pero, en realidad ¿Qué beneficios se obtienen en una red social de conocimiento? Entre muchos, estos son algunos de los beneficios que se pueden obtener: Acceso rápido a la información y el conocimiento. Segmentación y especialización de la información. Propician la generación y cohesión de grupos con intereses comunes (comunidades de conocimiento). Facilitan el intercambio de ideas. En función de los medios usados, pueden convertirse en repositorios de conocimiento de fácil acceso y alta disponibilidad. Aumentan la cantidad de personas que pueden ser beneficiadas con el conocimiento y la información.
Pornografía. Contenidos discriminativos relacionados con racismo, xenofobia, homofobia, o religión. Promoción de actos que dañan la salud como la anorexia, bulimia, el consumo de drogas. Promoción de terrorismo y violencia. Acosos, insultos, injurias, amenazas, chantajes, estafas, robos.
Pornografía.
4.3 Prácticas seguras y responsables en las TIC
Criterios para el uso seguro y responsable.
Para educar sobre el uso seguro de las TIC, es recomendable considerar los siguientes puntos: Informar a los alumnos de los posibles riesgos que pueden enfrentar al ingresar y hacer uso de las herramientas del Internet
De igual manera informar a los padres de familia sobre los eventuales riesgos que enfrentan los niños y adolescentes en los ambientes digitales. Promover en los niños y adolescentes un espíritu crítico y de prudencia que les permita analizar experiencias propias y ajenas para decidir lo que conviene hacer con base en las prácticas recomendadas del uso de Internet, las redes sociales, y, en general de las TIC. Informar a los alumnos acerca de las normas que rigen el uso de las TIC para favorecer un uso responsable y seguro de las redes sociales y demás herramientas. Reflexionar sobre los aspectos positivos y el uso de pseudónimos como medio de protección y un uso responsable que implica no utilizarlos para engañar o confundir a otros sobre su identidad real. Promover el respeto a la vida privada, intimidad y buen nombre de terceras personas. Dar a conocer que la distribución de contenidos prohibidos por la regulación internacional, el acoso, la discriminación, la promoción del odio racial, la difamación, la violencia, entre otros, son ilegales en Internet y en las redes sociales digitales. Dar a conocer los sitios a los que es posible acudir para solicitar apoyo o bien para denunciar algún tipo de delito o mal trato por Internet. Proveer de conocimiento acerca del uso responsable y seguro de las políticas de privacidad, seguridad y alertas con las que cuentan los instrumentos de acceso y aquellos sitios web en que las niñas, niños y adolescentes son usuarios frecuentes, como las redes sociales digitales. Explicar, con un lenguaje de fácil comprensión, el espíritu de las leyes sobre protección de datos personales y protección de la vida privada. Incluir, en los planes de trabajo de la escuela acciones destinadas a la formación de los estudiantes y a la difusión ante los padres de familia sobre este rubro.
De igual manera informar a los padres de familia sobre los eventuales riesgos que enfrentan los niños y adolescentes en los ambientes digitales. Promover en los niños y adolescentes un espíritu crítico y de prudencia que les permita analizar experiencias propias y ajenas para decidir lo que conviene hacer con base en las prácticas recomendadas del uso de Internet, las redes sociales, y, en general de las TIC. Informar a los alumnos acerca de las normas que rigen el uso de las TIC para favorecer un uso responsable y seguro de las redes sociales y demás herramientas. Reflexionar sobre los aspectos positivos y el uso de pseudónimos como medio de protección y un uso responsable que implica no utilizarlos para engañar o confundir a otros sobre su identidad real. Promover el respeto a la vida privada, intimidad y buen nombre de terceras personas. Dar a conocer que la distribución de contenidos prohibidos por la regulación internacional, el acoso, la discriminación, la promoción del odio racial, la difamación, la violencia, entre otros, son ilegales en Internet y en las redes sociales digitales. Dar a conocer los sitios a los que es posible acudir para solicitar apoyo o bien para denunciar algún tipo de delito o mal trato por Internet. Proveer de conocimiento acerca del uso responsable y seguro de las políticas de privacidad, seguridad y alertas con las que cuentan los instrumentos de acceso y aquellos sitios web en que las niñas, niños y adolescentes son usuarios frecuentes, como las redes sociales digitales. Explicar, con un lenguaje de fácil comprensión, el espíritu de las leyes sobre protección de datos personales y protección de la vida privada. Incluir, en los planes de trabajo de la escuela acciones destinadas a la formación de los estudiantes y a la difusión ante los padres de familia sobre este rubro.
OPEN DE BLOG
Me dio mucha emocion cuando pude abrir mi cuenta de blog, crei que no iba a poder y si lo logramos.
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